Материалы: бумага, карандаши цветные, образец для рисования, иллюстрации животных Африки.
Лето, июль, жара- отличная возможность понять как живется африканским животным в саванне. Ребята узнали какие животные населяют Африку, в каких условиях живут, а затем каждый смог нарисовать льва и жирафа по образцу.
Материалы для работы: картон, цветная бумага, ножницы, клей, лента, нитки, гуашь.
1. Рисуем на картоне круг(я использовала две тарелки, разные по диаметру) и вырезаем ножницами.
2. Обматываем нитками получившийся круг.
3. Рисуем и вырезаем шаблоны яичек, цыпленка, цветов и листочков. Делаем бантик из ленты.
4. Приклеиваем все детали на заготовку венка.
5. Рисуем гуашью глазик цыпленка, Серединки цветов и украшаем яички.
6. Готово! Можно повесить на дверь, на стену- милый декор к празднику)
Космос- это максимально загадочное и невероятное место. Космос- пространство вне времени и гравитации. Дети обожают всё не стандартное, где нужно проявить фантазию и включить воображение. Поделка на космическую тему, то что точно захочется сделать любому ребенку, а у нас есть отличная возможность провести время со своими малышами весело.
.
Материалы для творчества: картон(картонная коробка), гуашь, кисти, ножницы, цветная бумага, карандаш, клей, раскраска космонавт, звёзды, ракета(можно нарисовать самостоятельно))
.
Поэтапная работа в видео, приятного просмотра)
Цель: развивать представление о геометрических фигурах, закреплять понятия "большой/маленький", учить правильно произносить названия геометрических фигур- круг, квадрат, прямоугольник и треугольник и отличать их друг от друга, развивать мелкую моторику рук.
.
Как играть: показываю детям карточки-фигуры и спрашиваю, что изображено на них, ребята отвечают- носочки🧦 Затем обращаю внимание, что на каждой паре носков есть особенный узор: на одних носках- круги, на других- квадраты, прямоугольники и треугольники. Повторяем несколько раз, чтобы запомнить материал. Далее говорю, что, например, подул сильный ветер и фигуры улетели и все перемешались, предлагаю детям помочь мне все вернуть на свои места. Раздаю каждому ребёнку по одной карточке и прошу найти подходящие фигуры и прикрепить на носочки(игра по типу лото). Ещё можно добавить момент с закреплением понятий "большой/маленький", так как фигуры разного размера и нужно выложить от большого к маленькому или наоборот.
.
Материал для создания игры: я сделала все в электронном варианте, распечатала, вырезала, заламинировала, приклеила липучки. Можно сделать проще, всё вырезать из цветного картона и склеить в нужных местах)
В период кризиса трех лет малыш осознает себя и стремится к самостоятельности. Он впервые открывает, что он такой же человек, как и другие. Одним из проявлений этого открытия является появление в его речи местоимения «Я». Ребенок начинает осознавать себя, как отдельного человека, со своими желаниями и особенностями. В этом возрасте у ребенка появляются новые любимые словечки и выражения «Я САМ», «НЕ ХОЧУ» и «НЕТ».
Признаки кризиса трех лет
1. Негативизм. Ребенок дает негативную реакцию «нет!» не столько на действие, которое его просят выполнить, сколько на требование или просьбу определенного взрослого. Он не делает что-то только потому, что это предложил ему определенный взрослый человек.
2. Упрямство. Ребенок настаивает на чем-то не потому, что ему это очень хочется, а потому, что он сам об этом сказал взрослым. Он требует, чтобы с его мнением считались. Его первоначальное решение определяет все его поведение, и отказаться от этого решения даже при изменившихся обстоятельствах ребенок не может.
3. Строптивость. Малыш вдруг восстает против обычных дел, которые раньше выполнял без проблем. Категорически отказывается умываться, есть, одеваться, хотя и умеет это делать сам.
4. Своеволие. Теперь всегда на первый план выходит то самое, до боли знакомое «Я сам!». Он норовит делать сам все, что умеет и не умеет. Многое пока не получается, он понимает, что нужно обратиться за помощью к взрослому, но гордость не позволяет, ведь он и сам уже взрослый! Бедного маленького человека раздирает внутреннее противоречие: и сам не могу, и просить взрослых не могу. Конфликт, горе, истерика, рев...
5. Протест, бунт. Малыш со всеми идет на конфликт, причем родителям кажется, что он злостно издевается над ними. Бросает игрушку:
- Подними, я не могу! - командует маме.
- Нет уж, сам подними.
- Не могу-у! Ты подними! - и истерика.
6. Обесценивание. Демонстративно ломает игрушки, выворачивает косметичку и рисует лучшей маминой помадой по стенам. Может обзываться, ввернуть в речь грубые слова, услышанные где-то. Психологи объясняют, тем самым он напоминает: «Я здесь главный!».
7. Деспотизм и ревность. - Я сказал, что папа будет сидеть на этом стуле, а не в кресле! Попробуй папа пересесть -истерика! Если в семье есть другие дети, маленький деспот будет назло выбрасывать их игрушки, сталкивать «соперника» с маминых коленей.
Что делать родителям, чтобы помочь ребенку пережить кризис трех лет?
Кризис может начаться уже с 2,5 лет, а закончиться в 3,5 - 4 года.
Постарайтесь выработать правильную линию своего поведения, станьте более гибкими, расширьте права и обязанности ребенка.
Позвольте малышу быть самостоятельным. Не вмешивайтесь (no-возможности) в дела ребенка, если он не просит. Дочь, пыхтя, натягивает кофточку, так хочется ей помочь, но малышка не оценит Вашего стремления, скорее всего, она будет громко сопротивляться.
Помните, что ребенок как бы испытывает Ваш характер, проверяя по несколько раз в день, действительно ли то, что было запрещено утром, запретят и вечером. Проявите твердость. Установите четкие запреты (нельзя убегать на улице от мамы, трогать горячую плиту и т.д.). Запретов не должно быть слишком много. Этой линии поведения должны придерживаться все члены семьи.
Помните, что ребенок многие слова и поступки повторяет за Вами, поэтому следите за собой (если мама излишне эмоциональна, привередлива, то дочь, скорее всего, будет такой же).
При вспышках упрямства, гнева попробуйте отвлечь малыша на что-нибудь нейтральное. Когда ребенок злится, у него истерика, то бесполезно объяснять, что так делать нехорошо, отложите это до тех пор, когда малыш успокоится. Пока же можно взять его за руку и увести в спокойное безлюдное место.
Используйте игру для сглаживания кризисных вспышек. Например, если ребенок отказывается есть, не настаивайте, посадите мишку за стол и пусть малыш его кормит, но мишка хочет есть no-очереди: ложка ему, ложка Коле. Обыграть можно многое: поездку в машине, умывание, одевание...
Для благополучного развития ребенка желательно подчеркивать, какой он уже большой, не «сюсюкаться», не стараться все сделать за малыша. Разговаривайте с ним, как с равным, как с человеком, мнение которого Вам интересно.
Любите ребенка и показывайте ему, что он Вам дорог даже заплаканный, упрямый, капризный!
Декабрь самый любимый и долгожданный месяц в году, ведь подготовка к Новому году-это создание радостных моментов своими руками, вера в чудо и волшебство вокруг. В детском саду с малышами очень хочется делать поделки на новогоднюю тематику, беседовать о сказочных персонажах. Вчера каждый ребёнок в группе сделал своего снеговичка.
Материалы: цветной картон, белая бумага, клей, пластилин чёрный и оранжевый, цветные карандаши.
Я подготовила каждому ребёнку заготовку, состоящую из 1/2 листа цветного картона, на котором наклеены три круга из белой бумаги разного размера. Дети сразу догадались, что это снеговик. Проговорили, что снеговик слеплен из снежных комов: маленький ком- это голова, побольше- туловище и самый большой- часть снеговика, на которой всё стоит на земле. Наш снеговик сделан из бумаги, из кругов (называем и показываем все круги- маленький, больше и самый большой или большой, меньше и самый маленький).
Дальше спрашиваю у ребят, чего не хватает нашим снеговикам? Глаз, носа, рта и рук. Показываю образец с выполненным лицом и руками, дети смотрят. Потом прошу показать на своём снеговике, где будут глаза, а где нос?
Приступаем к лепке: глазки из чёрного пластилина маленькие шарики, нос- морковка из оранжевого пластилина (катаем "колбаску"), рот рисуем красным карандашом.
Говорим о том, что снеговик получается из снега, путём лепки снежков и накатывания на них лежащего снега, поэтому рисую снежинки вокруг снеговичков.
На прошлой неделе у нас в детском саду проходили открытые занятия. Мы с коллегами делились своими наработками, играми; показывали формы и методы, которые используем в своей работе. Было очень интересно перенять опыт коллег и поделиться своим. Оставляю ниже конспект моего открытого занятия, видео и фотоотчет.
Конспект открытого комплексного занятия в первой младшей группе на тему “Раз словечко, два словечко”.
Подготовила воспитатель Пузенко Мария Константиновна.
Цель: познакомить детей со стихотворением-загадкой А. Барто “Кто как кричит”, расширение активного словаря.
Задачи:
Образовательные: формировать знания детей о звуках, издаваемых животными, научить различать животных по их внешним признакам;
Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, координацию движений;
Воспитательные: воспитывать у детей желание играть вместе, воспитывать аккуратность в работе с восковыми мелками.
Материал к занятию: животные и домики на липучках, доска-мольберт, мешочек, игрушка Лисёнок, восковые мелки, раскраска домик, песня “Про животных для малышей”.
Ход занятия:
Дети заходят в группу садятся на стульчики, чтобы привлечь внимание стучу тихонько по двери и говорю:
-Ребята, кто-то к нам пришел, слышите стучат в дверь?
Открываю, а там Лисёнок.
-Здравствуйте, ребята! Я- Лисёнок!
-Дети, давайте поздороваемся? - говорю я.
-Здравствуй, Лисенок! - отвечаем хором с детьми.
-Какой у тебя мешочек красивый в руках, ты ребятам что-то принес? - спрашиваю я.
-Да, принес, обязательно покажу, если ребята послушают мой стишок- говорит Лисенок.
-Ребята, послушаем? - спрашиваю я.
-Да! - отвечают хором дети.
Лисенок достает из мешочка книжку и читает стихотворение-загадку А. Барто “Кто как кричит” (несколько раз).
Ку-ка-ре-ку!
Кур стерегу.
Кудах-тах-тах!
Снеслась в кустах.
Пить, пить, пить!
Воды попить.
Мур-мурр...
Пугаю кур.
Кра, кра, кра!
Завтра дождь с утра.
Му-у, му-у!
Молока кому?
-Молодцы! Внимательно слушали. - говорит Лисёнок.
-Ребята, стих не обычный, это же загадка, давайте ее отгадаем! - говорю я.
-А я вам в этом помогу. - говорит Лисенок.
Лисенок достает из мешочка одну картинку, а я зачитываю часть загадки и спрашиваю:
-Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах. Кто так говорит?
-Курица! - отвечают дети.
-Правильно, молодцы! Повторите, как кричит курочка?
Дети повторяют вместе и по очереди.
Таким же образом отгадываем следующие загадки, пока не достанем всех животных из мешочка.
-Всё- говорит Лисенок - мешочек пуст. Вы такие умнички, что справились со всеми загадками! Помогите, пожалуйста, мне теперь найти домики всем этим животным.
-Ребята, поможем? - спрашиваю я.
-Да! - отвечают ребята.
-Посмотрите, какие домики здесь, помогите найти животное по тени и поселить его в подходящий домик. - говорит Лисенок, показывая на доску-мольберт, где расположены домики (в каждом домике тень животного).
На столе разложены картинки с животными, вызываю по одному человеку, прошу, например, Полина возьми корову, спрашиваю: -Как кричит корова? -Му-муу! - отвечает Полина. И находит домик на доске-мольберте для коровы, прикрепляет на липучке. Так же по очереди прошу других детей. В итоге все животные попадают в свои домики.
-Какие детки, молодцы! Со всеми заданиями справились. - говорит Лисенок.
Играем в подвижную игру. Каждому ребенку даю картинку животного, говорю:
-Ребята, когда звучит музыка все животные гуляют, идут танцевать с Лисенком, а когда становится тихо, нужно отнести животное в свой домик.
-Молодцы! «Всем животным домиков хватило?» —спрашиваю я. Дети соглашаются. Но Лисенок заплакал.
-Что с тобой случилось? - спрашиваю я у Лисенка.
-У меня нет домика. - жалобно отвечает он.
-Ребята, давайте поможем Лисенку и сделаем ему домик?
-Конечно! - соглашаются дети.
Садимся за столы на стульчики. Я раздаю детям раскраски, где изображен домик и разноцветные восковые мелки. Прошу каждого ребенка сделать свой красивый домик. Дети приступают к раскрашиванию, слежу за посадкой, чтобы правильно держали карандаш и наносили штрихи, не выходя за края.
-Лисенок, посмотри, какие красивые домики у нас получились! - говорю я.
-Да, вы сегодня умнички! Как много красивых домиков получилось! Ребята, можно я возьму ваши домики для своих лесных друзей? - радостно отвечает Лисенок.
Да. - делятся с Лисенком дети.
Спасибо, мне уже пора уходить, до свидания! - говорит кукла Лисенок.
Дети отвечают:
-До свидания!
