Мастер- класс по изготовлению аппликации с элементами лепки "Яблоня. Собираем яблочки".

 Материалы: цветной картон, клей, ножницы, пластилин, небольшая корзиночка (или тарелочка).

А как сделать поделку, смотрите видео)

https://youtu.be/_Hb9cMm7Klo

Вот такая идея для родителей, можно сделать поделку в выходной день со своим ребёнком. Делитесь фотографиями работ или приносите в детский сад, будем рассматривать с малышами.

Информация для родителей первой младшей группы "Наши любимые игры".

 «Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В.А. Сухомлинский

Многие из родителей не имели опыта посещения ребёнком детского сада и привели своих малышей впервые в дошкольное учреждение. Как воспитатель, принимая утром детей, я вижу мам и пап, бабушек, которые переживают, волнуются и не до конца понимают, что ждёт их малыша в детском саду. Поэтому хочу поделится тем, что мы делаем помимо приёмов пищи, гигиенических процедур, тихого часа. Итак, все свободное время мы учимся играя. Ведь именно в игре развиваются психические процессы (воображение, образное мышление, память), возникает умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, что очень важно во всех сферах жизни любого человека.

Игр бывает огромное количество, периодически в блоге буду делиться теми, в которые мы играем сейчас.

1. Пальчиковые игры (занятие на развитие мелкой моторики).

Например, "Мастер".

Мастер шкафчик мастерил, ровно досточки пилил.(проводим двумя руками ребром ладони туда сюда)

Молотком по ним стучал, точно гвозди забивал.(одним кулачком стучим по другому)

Дверки сделал и замок, только ключик он не смог.(ладонями двух рук изображаем дверки, которые то открываются, то закрываются. Делаем замочек с помощью рук).

Поиграйте дома с ребёнком, в скобках- движения, которые нужно делать во время произношения строки.

2. Рисование. Рисуем восковыми мелками на бумаге. Учимся правильно держать карандаш, раскрашивать не выходя за линию.

"Осенний листок".

3. Лепка. Учимся лепить из пластилина.Греем в ручках пластилин, для большей пластичности, катаем между ладоней "колобок", делаем "колбаску".

4. Очень много музыкальных игр. Можно найти на YouTube и включить дома, пусть малыш покажет вам, как мы танцуем в саду, например, "Акуленок (моя семья)", "Малышарики. Разминка", "В траве сидел кузнечик", "Руки мыть нужно каждый день" и другие.

Сложно поймать малышей на фото в движении)

5. Рисуем мелом. Например, нарисовала такую гусеницу, малыши помогали раскрашивать, а потом учились прыгать на двух ногах от головы до хвоста. Кто допрыгал умничка, хвалим за успехи обязательно, хлопаем в ладоши).

Наша Гусеница.

6. Играем в "Зоопарк", строим загоны для животных из конструктора. В "Кухню", варим суп и жарим котлеты, с помощью игрушечной посудки и кормим кукол.

"Зоопарк".

Изучаем цвета в первой младшей группе 🔴🟢🟡🔵

 Для детей изучение цветов проходит увлекательней и легче в игровой форме. Чтобы дети быстрее научились группировать предметы по цвету и называть цвета,  я подобрала разнообразные игры, в которые мы уже попробовали поиграть.

Цветной комодик🔴🟡🟢

Ход игры:

Сказала детям, что у нас есть такой необычный комод с выдвижными ящиками. Один ящик красный, другой- жёлтый и зелёный. Выдвигаю и показываю, что в красном ящике у нас красная одежда(красное платье, красные шорты, красные носки, красная юбка), в желтом ящике- жёлтая одежда(перечисляю какая именно и что жёлтая говорю), в зелёном ящике- зелёная одежда(так же перечисляю и показываю). Предлагаю детям поочереди открывать разные ящики и называть цвет. Далее говорю, что к нам пришёл маленький лягушонок, он очень любознательный и все ящики открыл и всю одежду достал. Высыпаю на стол одежду всех цветов, перемешиваю. Вот, так пошалил лягушонок. Спрашиваю детей, смогут ли они мне помочь сложить всю одежду в комод, в ящики по цветам. Каждый ребёнок выбирает на столе себе предмет одежды и кладёт в нужный ящик. Говорю, что сейчас мы с вами показали лягушонку как нужно складывать за собой вещи, что разбрасывать это плохо. Играем несколько раз, прошу ребят называть цвета, подсказываю, если есть трудности в запоминании.

Баночки с краской🟢🟡🔴🔵

Через день провела эту игру и добавила один новый цвет- синий.

Ход игры:

Показываю детям, что у меня есть баночки с разными по цвету красками: баночка с красной краской, с жёлтой, с зелёной и синей. Потом показываю мешочек, в котором спрятаны разные заламинированные картинки на липучках. Трясу мешочек, что бы перемешать и показать таким образом, что внутри что-то лежит. Потом по очереди предлагаю детям просунуть ручку в мешок и достать один предмет. Скажи, что тебе попалось? 🐸 А какого она цвета? Зелёная. Правильно, значит лягушку мы положим в баночку с зелёной краской. Играем дальше, пока все дети достанут из мешочка предметы и прикрепят к подходящей по цвету баночке. После мы поиграли в лото, используя мешочек, баночки и карточки с предметами разных цветов. Раздала каждому ребёнку баночку с определенным цветом, затем сложила в мешочек все карточки. Достаю по одной карточке и называю, что там изображено, например, зелёный стул и тот ребёнок у кого баночка с зелёной краской забирает себе карточку "зелёный стул" и прикрепляет к баночке🟢

Как выучить цвета с ребенком? Советы для родителей.

 

🟢Изучать цвета можно начинать с года, но отличать и запоминать малыши смогут только по достижению 2-3-х летнего возраста, когда появится активный познавательный интерес.

🔵В начале знакомства с цветами акцентируйте внимание ребенка на основных – жёлтом, синем, красном и зелёном. Постепенно добавляйте новые цвета.

🔴Проводите аналогии – красный карандаш, красная машина, красный мяч — чтобы ребенок не ассоциировал цвет только с одним предметом.

🟡Не искажайте слова, не надо говорить, что игрушка «жёлтенькая», — она желтая.

🟣Обучение стоит проводить в игровой форме, меняя деятельность при первых признаках усталости.

🟤Игры на сортировку по цветам. При помощи сортировок ребёнок научится выделять предметы по цвету и разделять их на группы. От родителей потребуется озвучивать цвета, чтобы малыш их запомнил. 

Примеры игр⬇️ 

1️⃣"Подбери капельку к зонтику".

Цель: упражнять детей в сопоставлении, сравнении по цвету, выделении и назывании цвета предмета.

Материал: картонные карточки с рисунками зонтиков и капелек соответствующих цветов(можно нарисовать, раскрасить и вырезать самим).

2️⃣" Гномики".

Цель: формировать умение обследовать предметы, сравнивать( гномики, выделяя цвет их одежды: шарфиков, шапочек )

Материал: пустые бутыли из под молока; наклеить глаза ,разноцветную одежду(из цветной бумаги).

3️⃣"Достань предмет из воды".

Цель: учить малыша вылавливать предметы из воды и перекладывать их в стаканчик определённого цвета . Развивать координацию движений, мелкую моторику.

Материал: тазик с водой ;предметы и стаканчики разных цветов(можно использовать разноцветные крышки или прищепки и на одноразовые стаканчики наклеить скотчем цветную бумагу).

Можно воспользоваться данными идеями или придумать свои, если есть свободное время и хочется провести его с пользой для своего малыша.

Дидактическая игра "Овощи и фрукты".

 Цель: сформировать у детей представление об овощах и фруктах, представление о том, где они растут; обогащать и развивать словарный запас; учить правильно произносить названия фруктов и овощей.

Как играть: разложить на столе или другой удобной поверхности изображения овощей и фруктов, брать по одному, называя овощ или фрукт и его название. "Положить" овощ в огород, а если фрукт, то в сад.

Материалы для создания игры: распечатки изображений овощей и фруктов, зеленый картон, липучки(самоклеющаяся липкая лента), изображения сада и огорода, ламинатор.

Консультация для родителей: «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ».

Поступление в дошкольное образовательное учреждение важный этап в жизни ребёнка, который изменяет почти все условия жизни малыша: режим дня, длительное отсутствие родителей, новые требования к поведению ребёнка, постоянный контакт со сверстниками, незнакомое помещение, другой стиль общения. Все эти изменения создают для ребёнка стрессовую ситуацию и обрушиваются на него одновременно. Капризы, страхи, отказ от еды, частые болезни – с такими трудностями сталкиваются родители малыша в связи с тем, что он переходит из семейной среды в среду дошкольного учреждения. Ребёнку необходимо адаптироваться к условиям дошкольного учреждения. Адаптацией принято называть процесс вхождения ребенка в новую среду и привыкание к её условиям. У детей в период адаптации могут нарушаться аппетит, сон, эмоциональное состояние. У некоторых малышей наблюдается потеря уже сложившихся положительных привычек и навыков. Например, дома просился на горшок – в детском саду этого не делает, дома ел самостоятельно, а в детском саду отказывается. Понижение аппетита, сна, эмоционального состояния приводит к снижению иммунитета, к ухудшению физического развития, потере веса, иногда к заболеванию. Врачи и психологи различают три степени адаптации ребенка к детскому саду: легкую, среднюю и тяжёлую. При легкой адаптации поведение ребенка нормализуется в течение месяца. Аппетит достигает обычного уровня уже к концу первой недели, сон налаживается через 1—2 недели. Острых заболеваний не возникает. У ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние; он активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро привыкает к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников).Во время адаптации средней тяжести сон и аппетит восстанавливаются через 20—40 дней, в течение месяца настроение может быть неустойчивым. Эмоциональное состояние ребенка нестабильно, новый раздражитель способствует отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче привыкает к новой ситуации.

Тяжелая адаптация приводит к длительным и тяжелым заболеваниям. У ребенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия); активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик); либо отсутствует активность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).

От чего же зависит характер и длительность адаптационного периода?

Исследования педагогов, медиков показывают, что характер адаптации зависит от следующих факторов:

·        возраст ребенка. Труднее адаптируются к новым условиям дети в возрасте от 10-11 месяцев до 2-х лет. После 2-х лет дети значительно легче могут приспосабливаться к новым условиям жизни. Это объясняется тем, что к этому возрасту они становятся более любознательными, хорошо понимают речь взрослого, у них более богатый опыт поведения в разных условиях.

·        состояния здоровья и уровня развития ребенка. Здоровый, хорошо развитый ребенок легче переносит трудности социальной адаптации.

·        сформированности предметной деятельности. Такого ребенка можно заинтересовать новой игрушкой, занятиями.

·        индивидуальных особенностей. Дети одного и того же возраста по-разному ведут себя в первые дни пребывания в детском саду. Одни дети плачут, отказываются есть, спать, на каждое предложение взрослого реагируют бурным протестом. Но проходит несколько дней, и поведение ребенка меняется: аппетит, сон восстанавливаются, ребенок с интересом следит за игрой товарищей. Другие, наоборот в первый день внешне спокойны. Без возражения выполняют требования воспитателя, а в последующие дни с плачем расстаются с родителями, плохо едят, спят, не принимают участия в играх. Такое поведение может продолжаться несколько недель.

·        условий жизни в семье. Это создание режима дня в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями, формирование у детей умений и навыков, а также личностных качеств (умение играть с игрушками, общаться со взрослыми и детьми, самостоятельно обслуживать себя и т. д.). Если ребенок приходит из семьи, где не были созданы условия для его правильного развития, то, естественно, ему будет очень трудно привыкать к условиям дошкольного учреждения.

·        уровня тренированности адаптационных механизмов, опыта общения со сверстниками и взрослыми. Тренировка механизмов не происходит сама по себе. Необходимо создавать условия, которые требуют от ребенка новых форм поведения. Малыши, которые до поступления в детский сад неоднократно попадали в разные условия (посещали родственников, знакомых, выезжали на дачу и т. п., легче привыкают к дошкольному учреждению. Важно, чтобы в семье у ребенка сложилось доверительные отношения со взрослыми, умение положительно относится к требованиям взрослых.

·        Чтобы избежать осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации, необходим постепенный переход ребенка из семьи в дошкольное учреждение.

·        Привыкание к садику должно происходить постепенно: сначала оставляете ребенка в детском саду на час - два, потом до обеда или до тихого часа, затем, на целый день.

Что делать, если ребенок плачет при расставании с родителями:

1. Рассказывайте ребенку, что ждет его в детском саду.

2. Будьте спокойны, не проявляйте перед ребенком своего беспокойства.

3. Дайте ребенку с собой любимую игрушку или какой-то домашний предмет.

4. Будьте внимательны к ребенку, когда забираете его из детского сада.

5. После детского сада погуляйте с ребенком в парке, на детской площадке. Дайте ребенку возможность поиграть в подвижные игры.

6. Устройте семейный праздник вечером.

7. Демонстрируйте ребенку свою любовь и заботу.

8. Будьте терпеливы.

 

Сюжетно-ролевая игра "Пешеходы".

Цель: научить детей переходить дорогу соблюдая правила дорожного движения; сформировать представления о светофоре, пешеходном переходе, как и где правильно переходить улицу.

Материалы: для предварительной беседы сюжетные картинки с правилами дорожного движения, иллюстрация светофора. Для игры нарисовать мелом светофор и пешеходный переход, игрушечные машины.