Цель: Учить детей располагать предметы (осенние листочки) на листе бумаги, работать аккуратно, развивать мелкую моторику рук, развивать внимание, воображение.
Материалы: клей, листочки из цветной бумаги, нарисованная веточка на листе белой бумаги.
Приклеиваем на веточку листочки. Для этого макаем указательным пальчиком в клей и намазываем листочек, затем приклеиваем его, прижимая ладошкой. Проверяем все ли листочки приклеились и держаться крепко- дуем на веточку, делаем ветерок.
Хочу поделиться любимыми занятиями малышей на этой неделе.
Мы танцуем.Готовимся к осеннему празднику, репетируем танцы, играем в игры на музыкальном занятии. Детям очень нравится танец с жёлтыми листочками. С помощью таких занятий создается благоприятное эмоционального состояния у детей посредством музыкальной, двигательной и познавательной деятельности.
Мы рисуем. Продолжаем учится правильно держать карандаш, наносить штрихи, проводить в разных направлениях короткие и длинные линии. Малыши раскрашивали тучку и дождинки восковыми мелками.
Мы играем. Пробовали новую дидактическую игру "Шнуровка. Погодные явления." Шнуровка развивает моторику кисти, улучшает координацию движений. Прежде всего, игра-шнуровка поможет развить мелкую моторику. Игра способствует улучшению координации движений. Как любое упражнение на развитие мелкой моторики, игра-шнуровка активизирует развитие речи и прекрасно тренирует глазомер.
Я рассказала малышам о том, что мы можем увидеть в небе. Какие объекты и явления: солнце, луна, звезда, радуга, туча. Таким образом мы развивали речь, формируем словарный запас. Брали игру ещё и на прогулку.
Основными задачами детей ясельного и младшего возраста (до четвертого года жизни) является общее развитие речи, обогащение словаря, формирование грамматически правильной речи, развитие связной речи, ознакомление с художественной литературой, подготовка к правильной артикуляции звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных). Рассмотрим каждую задачу.
Обогащение словаря осуществляется за счет расширения кругозора: походы в парк, лес, зоопарк, кино и цирк, чтение книг, отгадывание и загадывание загадок, наблюдения в природе и за трудом взрослых.
Дети двухлетнего возраста могут иметь в своем запасе от 45 до 1000 с лишним слов. Важно, чтобы в речи ребенка не было жаргонных и усеченных слов (велик, телик).
Под формированием грамматически правильной речи имеется в виду согласование слов в предложении, изменение слов по падежам, числам, временам.
Ребенок может неправильно использовать предлоги или их не употреблять, неправильно изменять окончания по аналогии с другими предметами (есть ложком, копать лопатом, много карандашов).
Эти явления должны исчезнуть к четырем годам, если взрослые обращают внимание на окончание слов, согласование, тактично исправляют ошибки своих детей.
Что касается развития связной речи, то первые фразы в норме появляются к полутора – двум годам. Для того чтобы речь была достаточно развитой, взрослые должны:
- учить детей составлять описательный рассказ, называя характерные признаки предмета (по образцу);
- учить составлять простые предложения по картинке;
- учить пересказывать знакомые сказки, рассказы;
- заучивать с детьми простые стихотворения;
- вести диалог – беседовать с родителями и другими взрослыми, задавать вопросы и отвечать на них.
В ходе ознакомления с художественной литературой родителям необходимо читать как можно больше русских народных сказок, сказок советских и современных писателей, обязательно после прочтения задавать вопросы по тексту, пусть ребенок на них ответит.
Параллельно с остальными задачами по общему развитию речи решаются задачи по формированию правильного произношения гласных и согласных звуков (кроме [с],[з],[ц],[ш],[ж],[ч],[щ],[л],[р] – эти звуки появляются между тремя, шестью и семью годами).
В возрасте до двух лет ребенок овладевает произношением лишь самых простых по артикуляции звуков – гласных [а],[о],[э] и согласных [п],[б],[м]. В возрасте от двух до трех лет появляются гласные [и],[ы],[у] и согласные [ф],[в],[т],[д],[н],[к],[г],[х],[й]. Все остальные звуки являются в артикуляционном плане более сложными и заменяются на все вышеперечисленные – более простые. Звуки [р] и [л] появляются в возрасте от пяти до семи лет.
Самое главное: ребенок должен слышать фонетически правильную речь от окружающих.
Развитию речи в ясельном и младшем возрасте поможет развитие мелкой моторики пальцев рук. Поэтому необходимо учить детей пользоваться ложкой, одеваться, застегивать пуговицы, молнии, складывать пазлы и мозаики, шнуровать ботинки и выполнять другие действия на развитие координации мышц рук и зрительного контроля.
Шкаф- это предмет мебели, служащий для хранения чего-нибудь. Книг, одежды, обуви, посуды и т.д. А ещё шкаф- это прекрасная возможность научить ребёнка объединять предметы в группы, классифицировать по назначению. Поэтому я сделала новую, интересную игру своими руками на эту тему.
Нужно сложить предметы в подходящий шкаф: одежду в шкаф для хранения одежды, посуду- в шкаф для посуды.
Но для начала мы с малышами развиваем речь, увеличиваем словарный запас, обговариваем для чего нужен тот или иной предмет посуды или кто и когда носит изображённый предмет одежды.
Ввела персонажа в игру, это непоселивый Ёжик, который при удобном случае достаёт из шкафов всю одежду и посуду, после чего прячется. Я спрашиваю ребят: "Ой, кто же разбросал все вещи, устроил такой беспорядок?" Дети отвечают: "Это Ёжик! И он спрятался." Нахожу Ёжика, спрашиваю, зачем так сделал и соберёт ли теперь всё на места? Малыши помогают Ёжику в сортировке посуды и одежды по подходящим шкафам, потому что сам он делает вид, что не понимает, что куда складывать. От этого интерес у малышей только возрастает:)
Играем как группой, так и индивидуально.
Материалы: цветной картон, клей, ножницы, пластилин, небольшая корзиночка (или тарелочка).
Вот такая идея для родителей, можно сделать поделку в выходной день со своим ребёнком. Делитесь фотографиями работ или приносите в детский сад, будем рассматривать с малышами.
«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский
Многие из родителей не имели опыта посещения ребёнком детского сада и привели своих малышей впервые в дошкольное учреждение. Как воспитатель, принимая утром детей, я вижу мам и пап, бабушек, которые переживают, волнуются и не до конца понимают, что ждёт их малыша в детском саду. Поэтому хочу поделится тем, что мы делаем помимо приёмов пищи, гигиенических процедур, тихого часа. Итак, все свободное время мы учимся играя. Ведь именно в игре развиваются психические процессы (воображение, образное мышление, память), возникает умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, что очень важно во всех сферах жизни любого человека.
Игр бывает огромное количество, периодически в блоге буду делиться теми, в которые мы играем сейчас.
1. Пальчиковые игры (занятие на развитие мелкой моторики).
Например, "Мастер".
Мастер шкафчик мастерил, ровно досточки пилил.(проводим двумя руками ребром ладони туда сюда)
Молотком по ним стучал, точно гвозди забивал.(одним кулачком стучим по другому)
Дверки сделал и замок, только ключик он не смог.(ладонями двух рук изображаем дверки, которые то открываются, то закрываются. Делаем замочек с помощью рук).
Поиграйте дома с ребёнком, в скобках- движения, которые нужно делать во время произношения строки.
2. Рисование. Рисуем восковыми мелками на бумаге. Учимся правильно держать карандаш, раскрашивать не выходя за линию.
3. Лепка. Учимся лепить из пластилина.Греем в ручках пластилин, для большей пластичности, катаем между ладоней "колобок", делаем "колбаску".
4. Очень много музыкальных игр. Можно найти на YouTube и включить дома, пусть малыш покажет вам, как мы танцуем в саду, например, "Акуленок (моя семья)", "Малышарики. Разминка", "В траве сидел кузнечик", "Руки мыть нужно каждый день" и другие.
5. Рисуем мелом. Например, нарисовала такую гусеницу, малыши помогали раскрашивать, а потом учились прыгать на двух ногах от головы до хвоста. Кто допрыгал умничка, хвалим за успехи обязательно, хлопаем в ладоши).
6. Играем в "Зоопарк", строим загоны для животных из конструктора. В "Кухню", варим суп и жарим котлеты, с помощью игрушечной посудки и кормим кукол.
Для детей изучение цветов проходит увлекательней и легче в игровой форме. Чтобы дети быстрее научились группировать предметы по цвету и называть цвета, я подобрала разнообразные игры, в которые мы уже попробовали поиграть.
Цветной комодик🔴🟡🟢
Ход игры:
Сказала детям, что у нас есть такой необычный комод с выдвижными ящиками. Один ящик красный, другой- жёлтый и зелёный. Выдвигаю и показываю, что в красном ящике у нас красная одежда(красное платье, красные шорты, красные носки, красная юбка), в желтом ящике- жёлтая одежда(перечисляю какая именно и что жёлтая говорю), в зелёном ящике- зелёная одежда(так же перечисляю и показываю). Предлагаю детям поочереди открывать разные ящики и называть цвет. Далее говорю, что к нам пришёл маленький лягушонок, он очень любознательный и все ящики открыл и всю одежду достал. Высыпаю на стол одежду всех цветов, перемешиваю. Вот, так пошалил лягушонок. Спрашиваю детей, смогут ли они мне помочь сложить всю одежду в комод, в ящики по цветам. Каждый ребёнок выбирает на столе себе предмет одежды и кладёт в нужный ящик. Говорю, что сейчас мы с вами показали лягушонку как нужно складывать за собой вещи, что разбрасывать это плохо. Играем несколько раз, прошу ребят называть цвета, подсказываю, если есть трудности в запоминании.
Баночки с краской🟢🟡🔴🔵
Через день провела эту игру и добавила один новый цвет- синий.
Ход игры:
Показываю детям, что у меня есть баночки с разными по цвету красками: баночка с красной краской, с жёлтой, с зелёной и синей. Потом показываю мешочек, в котором спрятаны разные заламинированные картинки на липучках. Трясу мешочек, что бы перемешать и показать таким образом, что внутри что-то лежит. Потом по очереди предлагаю детям просунуть ручку в мешок и достать один предмет. Скажи, что тебе попалось? 🐸 А какого она цвета? Зелёная. Правильно, значит лягушку мы положим в баночку с зелёной краской. Играем дальше, пока все дети достанут из мешочка предметы и прикрепят к подходящей по цвету баночке. После мы поиграли в лото, используя мешочек, баночки и карточки с предметами разных цветов. Раздала каждому ребёнку баночку с определенным цветом, затем сложила в мешочек все карточки. Достаю по одной карточке и называю, что там изображено, например, зелёный стул и тот ребёнок у кого баночка с зелёной краской забирает себе карточку "зелёный стул" и прикрепляет к баночке🟢
