На прошлой неделе у нас в детском саду проходили открытые занятия. Мы с коллегами делились своими наработками, играми; показывали формы и методы, которые используем в своей работе. Было очень интересно перенять опыт коллег и поделиться своим. Оставляю ниже конспект моего открытого занятия, видео и фотоотчет.
Конспект открытого комплексного занятия в первой младшей группе на тему “Раз словечко, два словечко”.
Подготовила воспитатель Пузенко Мария Константиновна.
Цель: познакомить детей со стихотворением-загадкой А. Барто “Кто как кричит”, расширение активного словаря.
Развивающие: развивать слуховое и зрительное внимание, память, мышление, координацию движений;
Воспитательные: воспитывать у детей желание играть вместе, воспитывать аккуратность в работе с восковыми мелками.
Материал к занятию: животные и домики на липучках, доска-мольберт, мешочек, игрушка Лисёнок, восковые мелки, раскраска домик, песня “Про животных для малышей”.
Дети заходят в группу садятся на стульчики, чтобы привлечь внимание стучу тихонько по двери и говорю:
-Ребята, кто-то к нам пришел, слышите стучат в дверь?
-Здравствуйте, ребята! Я- Лисёнок!
-Дети, давайте поздороваемся? - говорю я.
-Здравствуй, Лисенок! - отвечаем хором с детьми.
-Какой у тебя мешочек красивый в руках, ты ребятам что-то принес? - спрашиваю я.
-Да, принес, обязательно покажу, если ребята послушают мой стишок- говорит Лисенок.
-Ребята, послушаем? - спрашиваю я.
-Да! - отвечают хором дети.
Лисенок достает из мешочка книжку и читает стихотворение-загадку А. Барто “Кто как кричит” (несколько раз).
-Молодцы! Внимательно слушали. - говорит Лисёнок.
-Ребята, стих не обычный, это же загадка, давайте ее отгадаем! - говорю я.
-А я вам в этом помогу. - говорит Лисенок.
Лисенок достает из мешочка одну картинку, а я зачитываю часть загадки и спрашиваю:
-Кудах-тах-тах! Снеслась в кустах. Кто так говорит?
-Курица! - отвечают дети.
-Правильно, молодцы! Повторите, как кричит курочка?
Дети повторяют вместе и по очереди.
Таким же образом отгадываем следующие загадки, пока не достанем всех животных из мешочка.
-Всё- говорит Лисенок - мешочек пуст. Вы такие умнички, что справились со всеми загадками! Помогите, пожалуйста, мне теперь найти домики всем этим животным.
-Ребята, поможем? - спрашиваю я.
-Посмотрите, какие домики здесь, помогите найти животное по тени и поселить его в подходящий домик. - говорит Лисенок, показывая на доску-мольберт, где расположены домики (в каждом домике тень животного).
На столе разложены картинки с животными, вызываю по одному человеку, прошу, например, Полина возьми корову, спрашиваю: -Как кричит корова? -Му-муу! - отвечает Полина. И находит домик на доске-мольберте для коровы, прикрепляет на липучке. Так же по очереди прошу других детей. В итоге все животные попадают в свои домики.
-Какие детки, молодцы! Со всеми заданиями справились. - говорит Лисенок.
Играем в подвижную игру. Каждому ребенку даю картинку животного, говорю:
-Ребята, когда звучит музыка все животные гуляют, идут танцевать с Лисенком, а когда становится тихо, нужно отнести животное в свой домик.
-Молодцы! «Всем животным домиков хватило?» —спрашиваю я. Дети соглашаются. Но Лисенок заплакал.
-Что с тобой случилось? - спрашиваю я у Лисенка.
-У меня нет домика. - жалобно отвечает он.
-Ребята, давайте поможем Лисенку и сделаем ему домик?
-Конечно! - соглашаются дети.
Садимся за столы на стульчики. Я раздаю детям раскраски, где изображен домик и разноцветные восковые мелки. Прошу каждого ребенка сделать свой красивый домик. Дети приступают к раскрашиванию, слежу за посадкой, чтобы правильно держали карандаш и наносили штрихи, не выходя за края.
-Лисенок, посмотри, какие красивые домики у нас получились! - говорю я.
-Да, вы сегодня умнички! Как много красивых домиков получилось! Ребята, можно я возьму ваши домики для своих лесных друзей? - радостно отвечает Лисенок.
Да. - делятся с Лисенком дети.
Спасибо, мне уже пора уходить, до свидания! - говорит кукла Лисенок.
